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Concepto | COMPRENSIÓN
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| ¿Qué es? | Proceso
cognoscitivo complejo e interactivo entre el mensaje expuesto por el autor y el
conocimiento, las expectativas y el propósito del lector. |
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| ¿Por qué? | Para
interpretar el mensaje y los significados que el autor quiere expresar.
Y
la comprensión dependerá de las experiencias del lector, conocimientos
y creencias previas así como de sus metas y perspectivas para leer. |
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| ¿Para qué? | Para
despertar el pensamiento crítico del lector en todos los casos y situaciones
que se le presenten. |
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| Concepto | INTERPRETACIÓN |
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| ¿Qué es? | Etapa
final de la comprensión, es reflexionar y tomar posición frente
al texto. |
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| ¿Por qué? | Porque
el lector ya evaluó la fidelidad de la fuente, la tendencia de la editorial
que publica, el propósito del autor, sus contradicciones y ambigüedades. |
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| ¿Para qué? | Explicar
si la argumentación es sólida y coherente.
Explicar porque el
texto es como se presenta. |
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| Concepto | LECTURA |
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¿Qué es? | Juego
de adivinanzas psicolingüísticas. Proceso en el cual el pensamiento
y el lenguaje están involucrados en continuas transacciones cuando el lector
trata de obtener significados a través del texto . es un proceso de interpretación
y construcción por parte del lector.
Incluye
la percepción aguda, la memoria funcional la imaginación y el razonamiento
entrenado para reflexionar y analizar. |
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| ¿Por qué? | Porque
es una actitud civilizadora, una disciplina del hombre . Porque es un instrumento
en la transmisión del conocimiento. |
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| ¿Para qué? | Para
desarrollar habilidades del pensamiento critico y la promoción de los valores
Leer es pensar.
Lograr aprendizaje significativo. |
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Concepto | APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO |
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| ¿Qué es? | Es
comprender el significado del contenido del texto y lo relaciona con sus conocimientos
previos de manera comprensible y útil. |
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| ¿Para qué? | Para
que el lector pueda alcanzar los valores con la adquisición de la libertad,
la reflexión y la crítica . |
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| Concepto | ANALFABETISMO
FUNCIONAL |
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| ¿Qué es? | Situación
que se observa en personas oficialmente alfabetas, con una inadecuada alfabetización
incapacidad para entender el significado de las palabras, el sentido del texto,
las ideas y sentimientos el autor. No saber leer en un nivel suficiente. |
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¿Por qué? | Por
la inadecuada alfabetización, No se puede desempeñar ciertas actividades
que la sociedad exige del lector. |
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| Concepto | COMPRENSIÓN
PROFUNDA |
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| ¿Qué es? | Parte
del grado de actividad , atención e involucramiento del alumno.
Depende
de la argumentación con las conclusiones.
Permite recordar fácilmente
los detalles. |
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| ¿Por qué? | Porque
el lector es capaz de captar y retener, organizar, valorar, interpretar. |
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¿Para qué? | Contar
con habilidades y estrategias especificas de interpretación del texto. |
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Concepto | NIVELES
DE LECTURA |
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| ¿Qué es? | Grado
de comprensión lectora necesario en la educación superior. |
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¿Por qué? | Como
enfrenta el alumno los textos académicos. |
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| ¿Para qué? | Para
determinar el grado de comprensión del alumno. |
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| Concepto | NIVEL
A |
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| ¿Qué es? | Nivel
de lectura que el alumno requiere para una comprensión profunda y así
operara con éxito en la educación superior. |
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¿Por qué? | Se
requiere una serie de habilidades como son: identificar y definir el tema del
texto.
Identificar y definir la tesis o hipótesis central.
Identificar
, definir y distinguir los razonamientos en que se apoya la argumentación.
Identificar y clasificar los distintos patrones en que se organiza el text.
Reconocer y distinguir las contradicciones internas y ambigüedades. |
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¿Para qué? | Para
que el texto, la tesis y la argumentación y evidencia del autor, tomen
sentido en la comprensión del alumno. |
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| Concepto | NIVEL
B |
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| ¿Qué es? | Identifica
y definir el tema del texto.
Identifica y definir la tesis o hipótesis
central del texto. |
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| ¿Por qué? | Razonamientos
no claros no distingue contradicciones y ambigüedades. |
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Concepto | NIVEL
C |
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| ¿Qué es? | Identifica
Algunos puntos principales o ideas claves del texto. |
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| ¿Por qué? | No
distingue la relación de estas ideas con el tema la tesis y la argumentación
del propio texto. |
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| Concepto | NIVEL
D |
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| ¿Qué es? | Identifica
solo algunos conceptos relevantes. |
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| ¿Por qué? | el
texto es confuso . |
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| Concepto | COMPRENSIÓN
LECTORA |
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| ¿Qué es? | El
descubrimiento de lo esencial en los fenómenos y objetos, mediante la extracción
de información, evaluarla y utilizarla para los procesos de razonamiento. |
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¿Por qué? | Se
requiere entrenar al lector para desarrollar estrategias para tratar un texto
y desarrollar capacidades de análisis, realizar inferencias y determinar
relación causa- efecto. |
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| ¿Para qué? | Para
comprensión de textos, mejorar aprendizaje y fomentar la independencia
en el estudio. |
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