Ausubel DP Psicología educativa : Un punto de vista cognoscitivo 2 a ed. México : Trillas 1983 pág.17-45 Ver índice
Concepto	Psicología educativa
Definición	Tiene premisas: 1) Los principios del aprendizaje significativo en el aula, pueden ser transmitidos a los profesores. 2) Proporciona los fundamentos para que el profesor pueda seleccionar los nuevos métodos de enseñanza. 3) las teorías y los métodos de enseñanza deben estar relacionados con la naturaleza del proceso de aprendizaje en el salón de clases y los factores cognitivos, afectivos y sociales que le influyen.
Concepto	Aprendizaje en salón de clases
Definición	Dos dimensiones independientes: 1) Repetición - aprendizaje significativo y 2) Dimensión Recepción- Descubrimiento; Basado en enseñanza explicativa. Ambos tipos pueden dar un aprendizaje significativo, si el alumno tiene disposición para ello y el material es razonable.
Concepto	Aprendizaje por recepción
Definición	Se le presenta al alumno el contenido principal de la tarea, él sólo lo relaciona con aspectos relevantes de su estructura cognitiva y lo retiene en el recuerdo o como base para aprendizaje del nuevo material.
Concepto	Aprendizaje por descubrimiento
Definición	El contenido de lo que ha de aprenderse se debe descubrir de manera independiente, antes de asimilarlo.
Concepto	Aprendizaje en el aula
Definición	Supone que la adquisición del conocimiento es un fin, la mayor parte del aprendizaje en el salón tiene poca o ninguna relevancia para el propósito utilitarista. La escuela no puede renunciar a su responsabilidad por la dirección guiada del aprendizaje. La escuela debe elegir material sustancialmente válido, pedagógicamente apropiado. Método de enseñanza situado en el continuo repetición- significativo y recepción. Descubrimiento.
Concepto	Justificación de Psicología educativa
Definición	1) La naturaleza del aprendizaje y los factores que influyen se identifican con seguridad. 2) El conocimiento puede sistematizarse y transmitirse a los aspirantes a profesores.
Concepto	Procedimientos alternativos en búsqueda de practica de enseñanza fructífera.
Definición	1.- Folklore educativo y ejemplos de sus maestros expertos: su aplicación varía conforme las condiciones educativas y al cambio de objetivo. 2.- Ensayo y error: Es método difícil y nada económico.
Concepto	Utilidad de los principios de aprendizaje
Definición	Se aplica a prácticas en el salón de clases como son: agrupamiento, la marcación, uso de apoyos didácticos, métodos de "Ver-decir" contrastado con métodos fónicos de enseñara leer, conferencia con discusión, pruebas de contraposición con las pruebas objetivas.
Concepto	Aplicación de principios psicológicos a la práctica educativa
Definición	Falta investigación antes que los principios de aprendizaje se transformen en principios de enseñanza; hay que tomar en cuenta las complejidades del salón de clases, como cantidad de alumnos, aptitudes, disposición y variedad de motivaciones, dificultades en la comunicación profesor - alumno, características de materia de estudio y nivel de edad de los alumnos. Los profesores deben hacer uso de su juicio para examinar aspectos esenciales de su preparación y personalidad propia, evaluar la situación en salón de clases, hacer lecturas de: motivación, fatiga, comprensión de los alumnos, estimar la comunicación, tomar en cuenta otros factores como sexo, capacidad, personalidad, aspiración, y pertenencia a una clase social de sus alumnos.
Concepto	Habilidades que requiere la enseñanza
Definición	Período prolongado de aprendizaje práctico, habilidad para diagnosticar, prescribir y poner en ejecución prácticas convenientes.
Concepto	Psicología educativa
Definición	Trata de leyes generales del aprendizaje que se relacionan de forma eficaz con la manera de efectuar cambios cognitivos en forma deliberada.
Concepto	Interés de los psicólogos por la educación
Definición	Se concreta al aprendizaje guiado o manipulado, dirigido con fines prácticos y específicos. Los fines se definen como la adquisición de cuerpos estables del conocimiento y capacidad necesaria para adquirirlo. Su interés no sólo se centra en la adquisición de capacidades y destrezas, también investiga naturaleza de experiencias de aprendizaje simple, fragmentarias o de corto plazo supuestamente más representativas. Los aspectos generales del aprendizaje es lo que interesa.
Concepto	Materia de estudio de Psicología educativa
Definición	1. Descubrir naturaleza de aspectos del aprendizaje que afecten la adquisición y retención a largo plazo de cuerpos organizados del conocimiento. 2. Mejoramiento de las capacidades para aprender y resolver problemas. 3. Búsqueda de características cognoscitivas y de personalidad del alumno, aspectos interpersonales y sociales del ambiente de aprendizaje que afecten los resultados del aprendizaje en una materia; motivación para aprender y maneras de asimilar el material. 4. Determinar maneras adecuadas y máxima eficacia para organizar y presentar materiales de aprendizaje motivar y dirigirlo hacia metas concretas. Los problemas que surgen en el salón de clases. El aprendizaje en un salón de clase o el conducido por una materia de estudio dentro de un contexto social es el campo del psicólogo educativo.
Concepto	Actividad del profesor
Definición	Deciden qué es lo importante que el alumno debe aprender, averiguar en qué momento están listos para aprender, conducir la enseñanza a un ritmo apropiado, decidir magnitud y nivel de dificultad de la tarea de aprendizaje. Organizar materia de estudio, presentar con claridad los materiales que simplifiquen la tarea de aprendizaje, plantear preguntas criticas, evaluar el aprendizaje, fomentar el aprendizaje por descubrimiento y la capacidad para resolver problemas. Enfrentarse a problemas de individualización, comunicación y disciplina.
Concepto	Estudios de investigación en aprendizaje
Definición	Las investigaciones más científicas han sido llevadas a cabo por psicólogos ajenos a la empresa educativa. Más enfocados al aprendizaje animal o en formas no verbales de aprendizaje humano, o bien de corto plazo, repetición fragmentaria. Que tienen escasa aplicación en el salón de clases. Los estudios fueron diseñados para producir leyes científicas de validez general, con poca utilidad práctica.
Concepto	Tipo de tarea de aprendizaje
Definición	1). Adquisición de tareas simples, problemas inventados, asociaciones arbitrarias en un ambiente de laboratorio. 2) adquisición y retención a largo plazo de sistema de ideas interrelacionados como cuerpo organizado de ideas dentro de una estructura cognoscitiva.
Concepto	Teoría del aprendizaje vs. Teoría de la enseñanza
Definición	Históricamente la teoría del aprendizaje ha fallado en proporcionar bases psicológicas relevantes a la práctica pedagógica, porque la teoría del aprendizaje escolar ha sido extrapolada únicamente de la teoría de aprendizaje obtenida de un Laboratorio. Una teoría verdaderamente de aprendizaje debe ocupar de los tipos complejos y significados de los aprendizajes verbal y simbólico que se da en un ambiente escolar, considerando las variables que la afectan. Enseñanza es el encauzamiento intencional de los procesos de aprendizaje a través de lineamientos sugeridos por la teoría de aprendizaje relevantes del salón de clases.
Concepto	Psicología educativa
Definición	Son los principios generales para facilitar el aprendizaje escolar. Es una disciplina aplicada NO es una Psicología general aplicada a los problemas educativos.
Concepto	Fines de la enseñanza
Definición	Facilitación del aprendizaje siempre y cuando los alumnos aprendan, porque aprender es la medida factible del mérito de la enseñanza; ésta es en la medida que manipula las variables psicológicas que gobiernan el aprendizaje.
Concepto	Papel de la teoría del aprendizaje en la enseñanza
Definición	Una teoría válida del aprendizaje ofrece el punto de partida, para descubrir los principios generales de la enseñanza, en términos de procesos psicológicos que intervienen y de la relación causa- efecto. Gracias a la teoría de aprendizaje podemos establecer las bases de cómo manipular a los factores que intervienen en este proceso. Para formular principios de la enseñanza se requiere tomar en cuenta los problemas prácticos y los problemas de la enseñanza no implícitos en los principios de aprendizaje mismo.
Concepto	Interdependencia de la teoría del aprendizaje y de la enseñanza
Definición	El conocer las causas no implica su control inmediato, el conocimiento de la naturaleza y variables involucradas en la disposición de conceptos, son de ayuda para idear métodos de enseñar conceptos. En conclusión, ambas teorías son más interdependientes que mutuamente excluyentes, necesarias para la ciencia pedagógica; aunque la teoría de la enseñanza se debe basar en la teoría del aprendizaje, también debe enfocarse a la manera de manejar los problemas.
Concepto	Estrategia de la de la Psicología educativa
Definición	Funciones de la educación es: Transmitir ideología de la cultura y un cuerpo de conocimientos y habilidades intelectuales; se ocupa del desenvolvimiento de la potencialidad humana para el desarrollo y el logro de las capacidades cognoscitivas y de las metas y ajuste de la personalidad.
Concepto	Ciencia básica en contraste con aproximación aplicada
Definición	Se han tomado tres diferentes caminos: a) Ciencia básica b) Extrapolada de las ciencias básicas c) Investigación a nivel aplicado.
Concepto	Investigación en la ciencia básica
Definición	Con base en que las ciencias aplicadas se relacionan con el conocimiento de las ciencias fundamentales, se considera que el progreso en la Psicología educativa está relacionado con los avances de la Psicología general, la estadística y la sociología. Tiene dos limitaciones: Se ocupa del descubrimiento de leyes generales de fenomenología física, biológica, sociológica. Con el objetivo de hacer avanzar el conocimiento, con aplicabilidad indirecta y sistemática. La segunda limitación es que su aplicabilidad es mucho más general; los problemas prácticos son mucho más complejos con respecto a la fenomenología involucrada si se compara con las ciencias básicas que se pretenden aplicar.
Concepto	Investigación extrapolada de ciencias básicas
Definición	Orientada a la solución de problemas prácticos o aplicados, identifica problemas importantes y diseña experimentos destinados a su solución., cuando los problemas son complejos los reduce a elementos sencillos para hacer más fácil su manejo y medición.
Concepto	Investigación a nivel aplicado
Definición	Es el más relevante y directo, pero el menos utilizado. Se realiza acorde a la disposición de los problemas y a las condiciones que se encuentran en la práctica. Existe mayor dificultad para llevarla a cabo pero su recompensa es mayor.
Concepto	Necesidad de investigación aplicada justificación
Definición	Principios de disposición: Secuencia del currículum que se asumiría si se tomara en cuenta los resultados en diferentes áreas y disposición de estudio y sus niveles de dificultad. B) Métodos diferentes para enseñar el mismo material.; c) Desarrollo de métodos de enseñanza y materiales didácticos para aprovechar al máximo los grados de disposición.
Concepto	Tipos de aprendizaje en el salón de clases
Definición	1. Por recepción y descubrimiento. 2. Mecánico o por repetición o significativo.
Concepto	Aprendizaje por recepción con aprendizaje por descubrimiento
Definición	Aprendizaje por recepción: también denominado por repetición: Se presenta al alumno el contenido total de lo que va a aprender, sólo se le exige que internalize el material, para poder recuperarlo en el futuro. En el aprendizaje por recepción y por repetición no es potencialmente significativa ni convertida a tal por la internalización. Se considera al aprendizaje por recepción y el significativo como cualitativamente discontinuos. En su forma verbal pura implica un nivel de madurez cognoscitiva; para que sin experiencia empírica ni concreta se comprendan conceptos y proposiciones expuestos verbalmente. Aprendizaje por descubrimiento: Tenemos el de formar conceptos y solucionar problemas, debe ser descubierto por el alumno antes de ser incorporado a su estructura cognoscitiva. El alumno debe reordenar la estructura cognoscitiva existente y reorganizar la combinación integrada, para obtener un producto final deseado.
Concepto	Aprendizaje significativo comparado con aprendizaje por repetición
Definición	El aprendizaje por recepción y por descubrimiento pueden ser o repetitivos o significativos según las condiciones en que ocurra el aprendizaje. En ambos casos puede ser significativo si la tarea de aprendizaje puede relacionarse de modo no arbitrario y sustancial con los que el alumno ya sabe y si éste adopta una actitud de aprendizaje. El aprendizaje por repetición se da cuando la tarea de aprendizaje son asociaciones arbitrarias, si el alumno carece de conocimiento previo relevante para hacerlo potencialmente significativo, si el alumno adopta una actitud de internalizarla de modo arbitrario. En el salón de clases es más importante el aprendizaje significativo y el aprendizaje por recepción. Y dentro o fuera del salón de clases lo es el aprendizaje verbal significativo.
Concepto	Variables que influyen en el aprendizaje
Definición	La enseñanza incluye la manipulación de variables que influyen en el aprendizaje, las cuales se dividen en dos categorías: intrapersonales relacionadas con factores internos del alumno y Situacionales (factores de la situación del aprendizaje en el salón de clases).
Concepto	Categoría intrapersonal
Definición	1. estructura cognoscitiva: Lo que se sabe en un campo dado y el grado en que se sabe influyen en el aprendizaje nuevo, 2. Disposición del desarrollo: que refleja el desarrollo del alumno, su capacidad y modalidad de funcionamiento 3. Capacidad: Grado relativo de aptitud escolar del individuo y su posición con respecto a su capacidad cognoscitiva (inteligencia, capacidad verbal cuantitativa y habilidad para resolver problemas), 4. Factores motivacionales y actitudinales: Deseo de saber, necesidad de logro, que influyen en el estado de alerta, nivel de esfuerzo, persistencia, 5. Factores de personalidad: Diferencia en el nivel y grado de ajuste personal, características de su personalidad como lo es el manejo de la ansiedad.
Concepto	Categoría situacional
Definición	Con las siguientes variables: 1. La práctica: Frecuencia, distribución, método y condiciones (que incluye la retroalimentación), 2. Ordenamiento de materiales de enseñanza: Cantidad, dificultad, grado de avance, lógica interna, velocidad, uso de material de apoyo. 3. Factores sociales: la atmósfera o clima psicológico en el salón de clases (cooperación, competencia etc), 4. Características del profesor: Capacidad cognoscitiva, competencia en la materia, personalidad, conducta etc.
Concepto	Otra clasificación de variables
Definición	Categorías cognoscitiva (factores intelectuales) y afectivo social (determinantes subjetivos e interpersonales del aprendizaje)
Concepto	Tendencias del pensamiento educativo
Definición	1. Preocupación por la importancia y calidad del adiestramiento intelectual en la escuela, (implica mayor atención en la preparación en la materia de estudio y en la competencia de los profesores, administración y organización del salón de clases, ampliación del horario y año escolar, ampliar el currículo y énfasis en tareas para casa; uso de auxiliares didácticos como películas y televisión educativa, auxiliares electrónicos entre otros; mejoramiento de la secuencia, distribución del currículo, concordancia con avances del conocimiento, mediciones válidas de resultados del aprendizaje. 2. Énfasis en la adquisición de conocimientos, mediante materias organizadas con sentido y enseñadas por profesores competentes, mejorando en los alumnos la comprensión de ideas importantes de su cultura 3. Dirigir el aprendizaje y preparar los materiales didácticos; considerando que la mayoría de las necesidades del individuo se originan fuera de él. El logro académico es mayor cuando el alumno manifiesta la necesidad de adquirir conocimientos; necesidad que surge por exposición a la enseñanza significativa y apropiada al nivel del desarrollo. Esto implica que personas competentes se encarguen de la selección, organización interpretación y aplicación secuencial de los materiales y experiencias de aprendizaje, enseñarle a los alumnos a aprender por sí mismos, sin liberar a la institución de la responsabilidad de estructurar el contenido de las materias de estudio.