Ausubel. Psicología Educativa: un punto de vista cognoscitivo. 2ª. Ed. México: Trillas 1983:46-85 Ver índice
Concepto	Dimensiones ortogonales del aprendizaje
Cognoscitivista	Aprendizaje bifurcado en ángulo recto de acuerdo al cambio de conducta por medio del aprendizaje ya sea por repetición o por recepción.
Concepto	Aprendizaje por recepción
Cognoscitivista	Adquisición de significados nuevos, requiere actitud de aprendizaje significativo y material potencialmente significativo El material debe tener relación no arbitraria (plausible, no azaroso, sensible), entendible, sustancial (con significado lógico). La interacción del aprendizaje establecido con el nuevo aprendizaje da lugar a significados nuevos únicos e individuales. Existen 3 tipos de este aprendizaje: por representaciones, de proposiciones y por recepción.
Concepto	Aprendizaje de representaciones
Cognoscitivista	Es de recepción, más cercano al de repetición, ocurre cuando se igualan en significado símbolos arbitrarios con sus referentes (objetos, eventos, conceptos) significa lo que te están enseñando. Se da en el 5to año de la vida. Es el más sencillo. El niño aprende palabras y asocia con imágenes, símbolos convencionales o socialmente compartidos que representan una situación, objeto o concepto de dominio físico social o ideativo (referentes). Es más de repetición que de significación.
Concepto	Aprendizaje de proposiciones
Cognoscitivista	En éste, la asociación de palabras representa nuevas ideas expresadas como proposiciones. La unión de palabras o ideas no expresan el mismo concepto de éstas, sino uno totalmente diferente. Es más que la suma de significados de palabras o ideas. Los atributos de criterio de una proposición nueva se relacionan con la estructura cognoscitiva, para producir un significado nuevo pero compuesto. Clasificación: Subordinado o inclusivo, superordinado o combinatorio. Inclusivo cuando una proposición lógica y significativa se relaciona con proposiciones especificas del aprendizaje, de la estructura cognoscitiva del alumno. Puede ser derivativa si el material de aprendizaje apoya una idea ya existente o correlativa si es extensión, aprendizaje, modificación o limitación de lo ya aprendido. En el superordinado una proposición nueva se relaciona con estructuras cognoscitivas subordinadas del alumno. Combinatorio: se relaciona con un conocimiento fuera del alcance del alumno.
Concepto	Aprendizaje de Conceptos
Cognoscitivista	Los conceptos son ideas unitarias genéricas o categóricas. Son representados por símbolos solos igual que los referentes unitarios. La combinación de palabras construye realmente conceptos y no proposiciones. Los atributos de criterio de un concepto nuevo se relacionan con la estructura cognoscitiva, para producir un significado nuevo pero unitario.
Concepto	Recepción
Cognoscitivista	Se utiliza para adquirir y almacenar una gran cantidad de ideas e información representada por cualquier campo del conocimiento. Ejemplo: aprendizaje de sintaxis para aprender a hablar (formación de conceptos, proposiciones y reglas) significado y relación de las palabras y de éstas con los componentes de la oración, del modo de leer; en el aprendizaje de un segundo idioma. Se captan las propiedades significativas de las letras. El lenguaje es función integral en el pensamiento no sólo en la comunicación.
Concepto	Significado
Cognoscitivista	Producto del aprendizaje significativo que son adquiridos a su vez por éste.
Concepto	Aprendizaje significativo: condiciones
Cognoscitivista	Las ideas son relacionadas en un modo no arbitrario y sustancial con algún aspecto importante y relevante de la estructura cognoscitiva del alumno. Presupone una actitud de aprendizaje significativo por el alumno.
Concepto	Relación arbitraria y literal
Conductista	La relación de ideas con el conocimiento del alumno tiene intención memorística, mecánica y el aprendizaje carece de resultado.
Concepto	Aprendizaje significativo
Cognoscitivista	Requiere de material potencialmente significativo y de actitud de aprendizaje significativo.
Concepto	Significatividad potencial
Cognoscitivista	Depende de la Significatividad lógica o Relacionabilidad intencionada y sustancial del material de aprendizaje con las ideas del individuo y de la disponibilidad de ideas pertinentes en la estructura cognoscitiva del individuo. Éste depende de la edad del alumno del CI, ocupación, clase social y cultura.
Concepto	Significado psicológico
Cognoscitivista	Es el producto del aprendizaje significativo o de la Significatividad potencial y de la actitud de aprendizaje significativo.
	Criterios para el material de aprendizaje
Concepto	Relación no arbitraria y sustancial
Cognoscitivista	Las ideas se relacionan con algún aspecto existente específicamente relevante de la estructura cognoscitiva del alumno, como una imagen, un símbolo, una proposición y genera un aprendizaje dinámico.
	Para que el material de aprendizaje sea significativo debe tener:
Concepto	Relacionabilidad No arbitraria
Cognoscitivista	El material muestra suficiente intencionabilidad, base adecuada para relacionarlo con las ideas específicamente relevantes de los humanos. La tarea de aprendizaje es relacionable, intencionada y sustancial con la estructura cognoscitiva del alumno. Lo que se enseña está relacionado con lo que ya se sabe.
Concepto	Relacionabilidad sustancial
Cognoscitivista	Concepto que se relaciona con la estructura cognoscitiva sin obtener un cambio en su significado (ejemplo de perro en tres idiomas) por ejemplo un concepto puede tener el mismo significado, aunque se diga de diferentes formas o idiomas.
	Relación del significado con el aprendizaje significativo
Concepto	Formación de nuevos conceptos
Cognoscitivista	A partir de la significación de signos o símbolos de los conceptos, éstos son introducidos a la estructura cognoscitiva previa, asignándoles un concepto nuevo o adicional.
Concepto	Conceptos
Cognoscitivista	Símbolos de palabras unitarios. Objetos, eventos, situaciones o propiedades que poseen atributos de criterio comunes y que se designan mediante algún símbolo o signo.
Concepto	Proposiciones
Cognoscitivista	Se ocupa de los significados de las ideas expresadas por grupo de palabras combinadas en proposiciones u oraciones. Idea compuesta que se expresa verbalmente en forma de una oración que contiene así los significados connotativo y dennotativo de las palabras como sus funciones sintácticas y sus funciones.
Concepto	Significado potencial
Cognoscitivista	Inherente a alumnos particulares en ciertas expresiones simbólicas y en la enunciación de ciertas proposiciones.
Concepto	Significado real (fenomenológico psicológico)
Cognoscitivista	Producto de un proceso de aprendizaje significativo. Surge cuando el significado potencial se convierte en un contenido cognoscitivo nuevo, diferente, idiosincrático en un individuo en particular, como resultado de haber sido relacionado y haber interactuado con su estructura cognoscitiva.
Concepto	Significado lógico
Cognoscitivista	Depende de la naturaleza del material de aprendizaje y se da cuando éste satisface los requisitos generales de la Significatividad potencial, el material tiene significación cuando se relaciona en forma sustancial con las ideas.
Concepto	Significatibilidad
Conductista	Identifica el conocimiento, la familiaridad y las asociaciones de una palabra o idea con el contexto, con lo que se facilita el aprendizaje por repetición.
Concepto	Significado
Cognoscitivista	Explica una palabra, una idea que incide en el contenido cognitivo del alumno (en el aprendizaje significativo).
Concepto	Significado Dennotativo
Cognoscitivista	Adquirido cuando los atributos de criterio son aprendidos significativamente. Es lo que quiere decir una palabra o concepto de acuerdo a lo aprendido y a la experiencia particular del estudiante. (por ejemplo concepto de diccionario, los conceptos aprendidos en la escuela).
Concepto	Significado Connotativo
Cognoscitivista	Es la interpretación independiente del significado dennotativo, que se le da a las palabras o conceptos de acuerdo al medio cultural (Ej. Martes trece es mala suerte).
Concepto	Adquirir Vocabulario
Cognoscitivista	Aprender un cuerpo de significado de palabras. Implica aprender su significado o sus referentes. Es un proceso cognoscitivo activo y significativo que involucra el establecimiento de la estructura cognoscitiva de equivalencia representativa entre un símbolo nuevo y el contenido cognoscitivo idiosincrático, específicamente pertinente, que su referente significa.
Concepto	Afianzamiento
Cognoscitivista	Interacción entre las ideas en estudio y las ideas preexistentes del marco cognoscitivo.
Concepto	Inclusión
Cognoscitivista	Proceso de vinculación entre las ideas en estudio y las ideas preexistentes del marco cognoscitivo.
Concepto	Inclusión Derivativa
Cognoscitivista	El material nuevo que se va a aprender es derivable directamente de la estructura cognoscitiva previa.
Concepto	Inclusión Correlativa
Cognoscitivista	El nuevo material de aprendizaje es una extensión, elaboración, modificación o limitación de las proposiciones previamente aprendidas ESTO ES SEMEJANTE A LA SIGNIFICACIÓN CONNOTATIVA. En los dos casos anteriores el material nuevo está subordinado a la estructura cognoscitiva ya existente.
Concepto	Aprendizaje Supraordinado
Cognoscitivista	El material nuevo comprende varias ideas o conceptos de la estructura cognoscitiva existente. Ocurre en el aprendizaje conceptual más que en el de proposiciones.
Concepto	Aprendizaje Combinatorio
Cognoscitivista	Es un aprendizaje significativo de proposiciones nuevas que no guarda relación con ideas subordinadas ni supraordinadas de la estructura cognoscitiva y que da lugar a significados combinatorios. No se relacionan con ideas pertinentes particulares sino con antecedentes amplios de contenidos generales. Este conocimiento nuevo por esta razón es más difícil de aprender. Los aprendizajes escolares como el calor y el volumen, la masa y la energía son ejemplos de esto. La mayor elaboración de este aprendizaje produce inclusión correlativa (análisis, diferenciación) y menos aprendizaje supraordinado (generalización y síntesis).
Concepto	Aprendizaje Por Descubrimiento
Cognoscitivista	Aquí el alumno debe descubrir por sí mismo el contenido principal de lo que se va a aprender, generando proposiciones que representen ya sea soluciones a los problemas que se le planteen o los pasos sucesivos para resolverlos. LA DIFERENCIA CON EL APRENDIZAJE DE RECEPCIÓN ES QUE EN ÉSTE EL CONTENIDO SE EXPONE PARA ENTENDERSE Y RECORDARSE.
Concepto	Proposición De Sustrato Con Planteamiento Del Problema
Cognoscitivista	La proposición de organiza, reestructura, sintetiza e integra en una que define la naturaleza y condición del problema prevaleciente. Involucra el aprendizaje de recepción, pero llega a echar en marcha el aprendizaje por descubrimiento y resolución de problemas.
Concepto	Proposición De Sustrato De Antecedente:
Cognoscitivista	Son los aspectos pertinentes del conocimiento adquirido que atañen al problema y de la misma forma se obtienen de organizar, reestructurar, sintetizar e integrar lo que ya se tiene.
Concepto	Percepción
Cognoscitivista	Interacción entre el estímulo verbal de entrada con la estructura cognoscitiva que condiciona aprendizaje significativo. Hay un contenido inmediato de conciencia antes de la intervención de procesos cognoscitivos complejos como los de aprendizaje por repetición.
Concepto	Cognición
Cognoscitivista	Interacción entre el estímulo verbal de entrada con la estructura cognoscitiva que condiciona aprendizaje significativo, pero a diferencia de la anterior hay procesos como el de relacionar el material nuevo con la estructura cognoscitiva, de qué manera se asocia e incorpora con lo establecido y recodificarlo en términos más familiares e idiosincráticos. La percepción precede a la cognición.
Concepto	Teoría De La Asimilación
Cognoscitivista	Es una teoría cognoscitiva del aprendizaje. Existe una interacción entre el material de aprendizaje nuevo y el existente en la estructura cognoscitiva del estudiante produciendo una asimilación de significados nuevos y antiguos para formar una estructura cognoscitiva más altamente diferenciada de todos los anteriores [subordinado (inclusión derivativa, correlativa y de la asimilación), superordinado Y combinatorio] La influencia de la genética sobre el aprendizaje del lenguaje se concentra en la capacidad con que el estudiante aprende los conceptos, influido esto por la experiencia.
Concepto	Gramática
Cognoscitivista	Código sintáctico que consiste en: palabras de unión (preposiciones, conjunciones), palabras especificativas (artículos, adjetivos demostrativos), inflexiones para indicar el número, género, persona, caso, tiempo, modo y reglas de la posición de las palabras que agregan significado de relaciones al discurso conexo, con la idea de relacionar entre sí ideas expresadas para generar nuevas ideas.
Concepto	Aprender A Leer
Cognoscitivista	Aprender a percibir el significado potencial de mensajes escritos, y luego, de relacionar el significado potencial percibido con la estructura cognoscitiva a fin de comprenderlo. Se basa en un código hablado conocido, cuyo vocabulario y sintaxis ya domina y el aprendizaje donde de este dominio previo.